Brièvement

Les quatre styles éducatifs: démocratique, autoritaire, permissif et indifférent

Les quatre styles éducatifs: démocratique, autoritaire, permissif et indifférent

Être pères et mères est l'une des tâches les plus importantes et les plus difficiles de notre vie. C'est une étape pleine de joies et de satisfactions, mais aussi de soucis, d'incertitudes et de peur de ne pas savoir si ce que nous faisons est le meilleur.

Le contenu

  • 1 Fixez des limites aux enfants
  • 2 Style démocratique
  • 3 Style autoritaire
  • 4 Style permissif indulgent
  • 5 Style indifférent
  • 6 Conclusions

Fixez des limites aux enfants

Que devons-nous autoriser et que devons-nous interdire aux enfants? L'éducation suit souvent un parcours irrégulier entre ces deux extrêmes. En tant que parents, la tâche peut être beaucoup plus facile si, dès le début, nous convenons de règles fermes qui sont respectées par tous les membres de la famille, à commencer par nous.

Tous les parents sont différents les uns des autres et on trouve à peine deux exactement les mêmes pères ou mères: certains sont plus affectueux, d'autres plus stricts, contrôlants, négligents ... etc. La combinaison de l'affection, de la communication et du contrôle est ce qui définira les «styles éducatifs».

Nous pouvons différencier quatre styles ou façons de se comporter avec nos fils-filles, mais cela ne signifie pas que "toujours" un père ou une mère se comporte de la même manière, mais que nous en parlons " tendance habituelle".

Aujourd'hui, nous aborderons ces quatre styles éducatifs ici.

Style démocratique

Ce style éducatif se caractérise par le père ou la mère écouter l'enfant dans ses besoins, adapter les exigences en fonction du stade de développement correspondant, fixer des limites et des règles, donnant des renforts positifs lorsque l'enfant ou l'adolescent les rencontre et des sanctions prévues lorsqu'il ne les respecte pas. Il est affectif et avec une forte demande.

Les parents au style démocratique se caractérisent par:

  • Soyez très affectueux
  • Ils maintiennent des niveaux élevés de communication avec leurs enfants.
  • Les règles et les limites sont claires et sont généralement expliquées et justifiées de manière raisonnable à leurs enfants à différents âges et besoins.
  • Ils contrôlent et restreignent le comportement de leurs enfants avec des règles et des limites claires.

Les parents qui se manifestent dans ce style, en plus d'être chaleureux et affectueux, fixent des règles claires et cohérentes, supervisent et guident les comportements, favorisent également l'autonomie, encourageant l'enfant à être plus indépendant, stimulant ainsi le développement.

Si les enfants se sentent aimés et soutenus, ils sauront qu'ils peuvent toujours compter sur les parents lorsqu'ils en ont besoin., mais en même temps, ils doivent être clairs: ils ne peuvent pas faire ce qu'ils veulent, il y a des limites qui ne peuvent pas être franchies et qui doivent être respectées pour leur bien-être et le bien-être des autres. Cela leur donnera un bonne estime de soi, un bon comportement et une attitude responsable envers les autres. Étant des pères et des mères aimantes, cela facilite la transmission des valeurs et des comportements que vous souhaitez éduquer, car les enfants sont plus réceptifs s'ils apprennent des choses dans un environnement d'affection et de respect mutuel.

Conséquences

  • Les enfants qui ont tendance à avoir un niveau élevé de maîtrise de soi et d'estime de soi.
  • Ils sont mieux à même de faire face à de nouvelles situations en toute confiance.
  • Ils sont persistants dans les tâches qui commencent.
  • Ils sont interactifs et compétents dans les relations entre égaux, indépendants et affectifs.
  • Ils ont généralement des valeurs sociales et des intériorités morales.
  • Ils intériorisent les normes et leur compétence sociale est très développée.

Style faisant autorité

Dans ce cas, l'éducateur dicte comment les choses doivent être faites, impose des règles et n'accepte pas de les remettre en question. Il ne conçoit pas une autre façon de faire les choses différemment de la sienne. Appliquez des sanctions souvent disproportionnées au comportement de l'enfant. Montre une faible affection et une forte demande.

Certaines caractéristiques des parents ayant ce style éducatif sont:

  • Ils ne sont pas très affectueux.
  • Ils maintiennent de faibles niveaux de communication avec leurs enfants.
  • Ils imposent des règles et des limites.
  • Ils contrôlent rigoureusement et sévèrement le comportement de leurs enfants.

Ce sont des pères et des mères avec une forte demande et des valeurs de contrôle, alors qu'ils ne montrent aucune affection à leurs enfants et qu'il n'y a aucune communication avec eux. Généralement ne prennent pas en compte les intérêts et les besoins de leurs enfants, imposant généralement ce qu'ils ont à faire. Seul ce qu'ils disent est valable, ils n'écoutent pas leurs enfants et ne pratiquent pas de coercition.

Conséquences

  • Garçons et filles avec une faible estime de soi.
  • Difficulté à contrôler vos impulsions.
  • Immaturité
  • Peu persistant dans les tâches.

Style permissif indulgent

Le père ou la mère avec un style permissif, montre une attitude de surprotection envers l'enfant, croit que l'aide à faire des choses pour lui. Il coupe souvent la liberté lorsque l'enfant revendique son indépendance. Cela montre beaucoup d'affection et peu de demande.

  • Ils sont très affectueux.
  • Ils maintiennent des niveaux élevés de communication avec leurs enfants.
  • Ils n'imposent généralement pas de limites à leurs enfants.
  • Il y a peu de contrôle sur leur comportement.

Dans ce groupe, nous pouvons également trouver des parents qui En plus d'être excessivement permissifs, ils présentent également des comportements trop indulgents.. Dans ce cas, ils afficheront:

  • Indifférence aux attitudes positives ou négatives de l'enfant.
  • Ils accèdent facilement aux souhaits de leurs enfants.
  • Ils ont peu de contrôle sur leurs enfants, c'est-à-dire qu'ils laissent leurs enfants totalement libres.
  • Ils soutiennent leurs enfants, mais lorsqu'ils fixent des limites, ils ne savent pas comment le faire ou ne veulent pas le faire pour ne pas avoir de conflit avec leur enfant, par conséquent, ils utilisent peu de sanctions.
  • Face aux difficultés de la vie que peuvent avoir leurs enfants, ils seront toujours levés des obstacles au lieu d'enseigner comment les surmonter et, en cas de doute, votre enfant aura toujours raison et gagnera toujours.
  • Ils n'établissent aucune norme dans l'éducation de leurs enfants, ceux-ci se développent sans aucun modèle de comportement qui peut poser des problèmes au sein de l'école.
  • Ils n'exigent pas avec leurs enfants pour qu'ils s'acquittent de leurs responsabilités.

La communication dans ce style éducatif est unidirectionnelle, les pères et les mères prennent en compte les initiatives et les arguments de leurs enfants, ils assurent également à l'enfant une grande autonomie. Ce sont des parents inquiets pour leurs fils ou leurs filles, tant pour la formation académique que pour tout autre aspect, mais leurs enfants finissent toujours par dominer la situation.

Ils ne mettent pas en évidence l'autorité parentale et ne savent donc pas comment établir des règles claires par exemple lorsque vous faites vos devoirs, quand vous rentrez chez vous, etc. Ils utilisent très peu la punition, car ce sont des pères et des mères qui acceptent toutes sortes de comportements de leurs enfants, y compris des expressions de colère ou d'agressivité.

Conséquences

Les enfants éduqués avec ce style éducatif acquièrent de bons comportements sociaux, tels que:

  • Ils ont une bonne image d'eux-mêmes.
  • Ils ont confiance en leurs possibilités.
  • Ils sont spontanés.
  • Ils sont originaux et créatifs.
  • Ils acquièrent une compétence sociale élevée.

Mais d'un autre côté, du côté négatif, nous pouvons voir que ce sont des enfants qui ils n'ont généralement pas de références et, par conséquent, ne savent pas où tenir. D'une part, ils manquent d'habitudes d'effort, ne reconnaissent pas ou ne respectent pas les figures d'autorité, ils ne sont pas habitués à recevoir un «non» pour une réponse. Ils ont l'habitude d'être:

  • Enfants exigeants ou irrespectueux.
  • Dangereux
  • Ils envoient les parents.
  • Égoïste, égocentrique.
  • Ils n'ont aucun sens de la discipline.
  • Ils ne prennent pas soin de leur santé et de leur sécurité.
  • Peu de contrôle sur leur propre comportement, car ils n'ont pas de code de comportement marqué.

Il y a aussi des conséquences négatives pour les parents eux-mêmes, car, à maintes reprises, faible estime de soi, voir le comportement de leurs enfants. Il n'a ni communication ni dialogue avec son père, il n'a aucun respect. D'un autre côté, ils se sentent frustrés par l'éducation dispensée.

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Un style indifférent

Lorsque le style éducatif est indifférent, il arrive que le père, la mère ou l'éducateur ne s'implique pas trop dans l'éducation de l'enfant. Il vous donne une liberté totale pour prendre vos propres décisions. Il ne recourt généralement pas à la punition comme outil éducatif et les règles sont très laxistes ou quasi inexistantes. Montre une faible affection et un faible niveau de demande pour l'enfant.

Les parents au style indifférent sont ceux qui:

  • Ils ne sont pas très affectueux.
  • Ils maintiennent de faibles niveaux de communication avec leurs enfants.
  • Ils n'imposent généralement pas de limites à leurs enfants
  • Il y a peu de contrôle sur leur comportement.
  • Faible disponibilité et faible demande.
  • Ils ne sont pas impliqués dans l'éducation de leurs enfants, ni émotionnellement impliqués.
  • Pour remplir leur rôle éducatif, ils leur donnent des cadeaux, car c'est le moyen le plus rapide et le plus confortable de garder leurs enfants heureux.
  • Ils sont obsédés ou préfèrent simplement d'autres obligations, telles que les amitiés ou le travail et leurs responsabilités parentales sont minimes.
  • Ils laissent leurs enfants faire tout ce qu'ils veulent, car c'est le meilleur moyen pour les enfants de ne pas les déranger.

Conséquences

  • Ils ont une faible estime de soi et une maîtrise de soi.
  • Ils ont très échoué à l'école.
  • Ils sont plus susceptibles de tomber dans le alcoolisme ou toxicomanie.
  • Obéissance et soumission à un contrôle externe.
  • Comportements agressifs.
  • Ils n'ont aucune confiance en eux.
  • Ils n'ont aucune responsabilité.
  • Ils ne valorisent pas l'effort personnel.
  • Troubles psychologiques.

Ces enfants, ne trouvant aucun signe d'affection de la part de leurs pères et mères, ils le recherchent dans des groupes de pairs.

Conclusions

L'affection est nécessaire pour assurer la sécurité de tout garçon ou fille. Se sentir aimé et accepté contribue à la formation d'un bien bonne image de soi et estime de soi. D'autre part, la communication provoque des dialogues fréquents apprendre à connaître plus facilement les préoccupations et les intérêts de vos enfants. Cela permet également aux parents de savoir plus facilement à quoi ressemblent leurs enfants et ce qu'ils font, tout en favorisant les accords. En même temps, les enfants peuvent aussi mieux et mieux connaître leurs parents, créant ainsi un climat de confiance où ils se sentent plus libres de communiquer ouvertement et sincèrement.

Tout cela aide les enfants à apprendre à se lier et à se mettre à la place des autres, en développant des capacités importantes pour la vie en société: expression et compréhension des sentiments, empathie, compétences sociales ... etc.

Bien que le style démocratique soit celui qui présente clairement plus d'avantages, tant pour le bien-être des enfants, des parents et des relations familiales, il est également vrai que il n'est pas facile d'être toujours démocratique à tout moment et dans toutes les situationsPour cette raison, le plus important sera de s'efforcer d'adapter et d'intégrer les aspects qui viennent d'être mentionnés: l'affection, le contrôle et la promotion de l'autonomie, avec les caractéristiques personnelles de chacun et dans les différentes situations vécues.

Les références

Juntunen, Cindy Lee; Atkinson, Donald R. Counseling tout au long de la vie: prévention et traitement. SAGE, 2001

Maccoby, E.E.; Martin, J.A. Socialisation dans le contexte de la famille: interactions parents-enfants. Wiley, 1983.